EI 40 - ATIVIDADES RELACIONADAS: CORPO E MOVIMENTO
Durante o desenvolvimento do Projeto a turma realizou atividades direcionadas, com a Professora de Educação Infantil e Agentes Auxiliares. Foram oficinas relacionadas criatividade usando materiais oferecidos aleatoriamente buscando desenvolver a imaginação das crianças; desta forma surgiu uma linda "Festa de Aniversário".
Com os bambolês, as crianças tiveram a oportunidades de aprender a rodar, manusear e também transformá-los em brinquedos.
As profissionais das turmas gostam muito de visitar os alunos de outros grupos. Nas últimas fotos a recreadora Ana está contando uma historia muito legal para as crianças de nossa turma.
Ah, também temos fotos das crianças em "Momento de Chamadinha". Olha que lindinhos!














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EI 31

·         Maternal II-B : (EI-31)

Perfil da turma:
A turma possui 25 crianças com faixa etária entre 03 e 03 anos e 11 meses. Temos apenas 03 crianças que entraram esse ano na creche e demoraram um pouco para se adaptarem à rotina. As outras crianças estão na creche desde o berçário e a adaptação foi tranqüila. As crianças na sua maioria moram na comunidade onde está localizada a creche. Todas demonstram alegria e confiança no convívio com as educadoras e os amigos. As crianças interagem bem entre si, trocam ideias, inventam brincadeiras (faz de conta). Expressam seus sentimentos, desejos e insatisfações. Em sua maioria são carinhosas, atenciosas e preocupadas com seus colegas e com as educadoras. Compreendem e obedecem às normas estabelecidas. De um modo geral, realizam ações da rotina ao seu alcance, adquirindo experiência e maior independência, como arrumar os brinquedos depois de usá-los, trocar sua própria roupa, tomar banho e comerem sozinhos sempre com o auxilio das educadoras.
            É perceptível o interesse das crianças pelas histórias, principalmente os clássicos que aparecem o Lobo Mau, Chapeuzinho Vermelho, Três Porquinhos, etc. Gostam de histórias que contenham animais de qualquer espécie e histórias cantadas. Todos adoram ouvir histórias e sempre pedem a repetição das mesmas. As crianças demonstram também bastante interesse nas atividades livres e dirigidas como pintura, colagens, atividades lúdicas, músicas, danças e na área externa principalmente no parquinho.  Conversam naturalmente, relatam fatos e realizam comentários durante as histórias. Algumas crianças necessitam melhorar sua linguagem oral (emitem monossílabos simples). Com relação a higiene pessoal, percebemos que a grande maioria sabe quando estão sujos ou limpos, assim como a sala, banheiros e objetos da turma.
            A relação dos pais com a creche ainda é um pouco distante. Percebemos certa resistência com relação aos pais quando há necessidade de sua presença em atividades compartilhadas, festas e reuniões realizadas em sala.
             Planejamento :
Nós organizamos o planejamento levando em consideração o desenvolvimento integral das crianças. Nos baseamos nas Orientações Curriculares para Educação Infantil trabalhando as diferentes linguagens do currículo. O planejamento é realizado semanalmente selecionando o tema a ser abordado não esquecendo as contribuições, sugestões das crianças e a realidade das mesmas. A organização das atividades, espaços, a disponibilização dos materiais necessários para execução do planejamento estão sempre ligados aos nossos objetivos que é promover e enriquecer o conhecimento das crianças. Os momentos de descanso das crianças são utilizados para realização do planejamento e assuntos pertinentes ao nosso grupamento como leitura e preenchimento de agendas, etc. Os Centros de Estudos são sempre utilizados para enriquecermos nossa formação e atuação no trabalho com crianças pequenas. É organizado baseando-se nos documentos propostos pela Gerência de Educação Infantil.
            A organização da nossa rotina envolve cuidados, brincadeiras e situações de aprendizagens orientadas. Dividimos a rotina em atividades permanentes como roda de conversas, cuidados com o corpo, alimentação, descanso, contação de histórias e brincadeiras no espaço interno e externo da creche e atividades planejadas e orientadas com o objetivo de promover uma aprendizagem específica e com finalidade de enriquecermos o conhecimento das crianças. Sendo elas atividades individuais ou coletivas. A rotina é flexível de acordo com as necessidades das crianças. Temos como eixo principal em nossa rotina o cuidar e o educar.
Atividades Significativas:
Meio Ambiente – Conscientizar as crianças sobre a importância de cuidarmos do meio ambiente. Explorar o meio ambiente; Vivenciar formas de reciclar materiais diversos; Incentivar as crianças a deixarem o ambiente sempre limpo.
            Iniciamos a semana com a atividade  “Patrulheiros do Lixo”, incentivando as crianças a cuidarem do ambiente interno e externo da creche. Para que a atividade acontecesse de forma coletiva, selecionamos duas crianças diariamente para fiscalizarem a preservação do ambiente. Conversamos com as crianças sobre a separação do lixo e confeccionamos as lixeiras de coleta seletiva sinalizando as cores e os diferentes tipos de materiais. Solicitamos aos pais que enviassem os materiais recicláveis( garrafa pet, caixas de leite, rolinhos de papel higiênico, latas, etc.) para que fossem trabalhados e vivenciados na separação pelas crianças. Construímos  um painel pintado por eles com uma paisagem  do meio ambiente contendo árvores e rio onde foi trabalhado cores e a importância de mantê-los sempre limpos. A partir dessa atividade confeccionamos animais com os materiais recicláveis enviados pelos pais para colocarmos no painel do meio ambiente. Transformamos o Lixo em Luxo, ou seja, em brinquedos.
            Apresentamos os diversos animais inseridos no Meio Ambiente. Animais aquáticos, terrestres e aéreos. Aproveitamos para trabalhar as cores, sons, peles e pêlos, hábitos, alimentação, onde vivem e como se locomovem. Utilizamos os livros : Meu Jardim, Sons Divertidos da Fazenda, Animais do Mar para contação de histórias e conhecimento dos animais.

EI 30

·         Maternal II-A : (EI-30)

Somos uma turminha com 25 crianças entre 03 e 03 anos e 11 meses. As crianças já freqüentavam a creche, alguns desde o berçário. Somos bastante alegres e curiosos, estamos sempre perguntando e conversando. Gostamos muito de estar ao ar livre no parquinho brincando e correndo, ou na hortinha que plantamos, regando-as todos os dias na espera com grande ansiedade de vê-las crescer. Outras atividades que gostamos de realizar é brincar com massinha desenvolvendo nossa coordenação motora, criatividade e imaginação. O  que nos deixa bem feliz é a hora da contação de história e é nesse momento que nos concentramos e fazemos de conta dramatizando que somos os personagens que ali estão e sempre queremos bis. É na sala de multifunção que encontramos os cantinhos e nossos olhos pulam de alegria e emoção a cada fantasia e máscara que usamos. O que não gostamos realmente é a hora do banho porque temos que parar o que estamos fazendo.
            Os nossos pais estão sempre participando dos acontecimentos da creche, comparecem as reuniões e interagem com todas as atividades da creche.
            Planejamento :
Preparamos o planejamento de acordo o tema abordado no centro de estudos onde há uma grande troca de conhecimentos. Planejamos as atividades diárias semanalmente, em revistas de educação infantil, livros técnicos, no site Rio Educa/Educopédia
            O tempo da nossa turma é organizado de acordo com nossas atividades pedagógicas priorizando a rotina que busca formar hábitos e atitudes construtivas facilitadoras no desenvolvimento do projeto.
Atividades Significativas:
O primeiro semestre foi bem rico em atividades com muitas brincadeiras e a participação especial dos responsáveis. Trabalhamos com três temas: “Alimentação Saudável”, “Não basta ser pai e mãe, tem que participar” e “Meio Ambiente”.
            Com o tema “Alimentação Saudável” tivemos como objetivos incentivar bons hábitos alimentares, identificar as preferências alimentares das crianças, conscientizar as crianças os motivos pelos quais nos alimentamos, reconhecer os alimentos que fazem bem à nossa saúde dando ênfase as frutas, identificar cores, textura e os diferentes sabores das frutas. Em roda de conversa construímos cartazes onde os alimentos foram classificados entre saudáveis e não saudáveis para o desenvolvimento infantil. Apresentamos para as crianças algumas frutas e as saboreamos (abacaxi, laranja, maçã, pêra, morango, melão). O morango foi bem legal porque temos um morangueiro no espaço externo da creche e as crianças puderam observar, tocar e colhê-lo.
Decidimos fazer uma pequena horta onde plantamos salsa, cebolinha, alface, rúcula, chicória, coentro e até mesmo erva cidreira.Nossa horta está em crescimento e diariamente é observada e cuidada pelas crianças.
            Nesse projeto convidamos os pais para participarem de uma atividade “Suco de frutas legal” onde apresentamos a importância de termos uma alimentação saudável com legumes, verduras e frutas. No refeitório pedimos aos pais para preparamos dois sucos : abacaxi com hortelã e maracujá com abóbora. Os pais prepararam e saborearam os sucos junto com as crianças. Com a ajuda dos responsáveis confeccionamos um livro de receitas de sucos. 

EI 41

·         Maternal I-B : (EI-41)
Perfil da turma:
            Nossa turma é participativa e muito alegre, falante, inteligente, esperta e com muita facilidade de aprendizado. Ficamos felizes quando brincamos na área externa e tristes quando está chovendo pois não podemos brincar no lugar onde mais gostamos. A participação dos responsáveis é muito boa, pois estão sempre presentes. No grupo há uma aluna albina. As crianças observavam, apalpavam e ficavam curiosas. Passado o momento inicial e tendo percebido que a diferença era somente a cor da pele todos convivem normalmente.
Planejamento :
A ideia central é discutida no centro de estudos no encontro mensal. Após a discussão sentamos no horário de descanso das crianças e planejamos as atividades a serem executadas, levando em consideração os conhecimentos e valores que as crianças possuem , compreendendo e respeitando as diferenças e o nível de desenvolvimento de cada um. No planejamento procuramos contemplar as diferentes linguagens: oral, escrita, artística e corporal, por entendermos que é fundamental para o seu desenvolvimento global, colaborando para formação de sujeitos solidários, responsáveis, críticos, autônomos e criativos.

Atividades Significativas:
            Viva a Diferença!
            No início do ano letivo, ainda no período de inserção percebemos que uma criança em particular chamava a atenção da turma. Essa criança á albina e por essa razão se destacava entre as demais e despertava interesse entre as outras crianças.
            A turma parecia não acreditar que a colega era “verdadeira”, as crianças apertavam, cheiravam e chegavam até mesmo a lambê-la. Diante da necessidade de trabalhar as diferenças e semelhanças de cada um organizamos o projeto: Nosso corpo. Cujos objetivos gerais são: conhecimento e identificação de partes do corpo, cuidados e necessidades do corpo (alimentação, água, luz, calor e higiene pessoal).
                        Para iniciarmos o nosso trabalho com o Projeto nosso Corpo, fizemos o contorno do corpo de uma das crianças e observando os coleguinhas fomos desenhando o que faltava (olhos, boca, nariz, cabelo).
            Resolvemos dar um nome ao boneco e por sugestão das crianças o batizamos de Beto. Além do boneco utilizamos a criança albina para trabalharmos com outras crianças as semelhanças. O objetivo especifico dessa atividade foi trabalhar: cor, tamanho, textura e órgãos  dos sentidos. Com a foto tirada do grupo montamos o mural cujo título era : Viva a diferença!

EI 40

·         Maternal I-A : (EI-40)

Perfil da turma:
            Esta turma é formada por 25 (vinte e cinco) crianças serelepes e faceiras, que durante o processo de desenvolvimento deste ano letivo, contam com quatro profissionais de educação responsáveis pelo cuidar e o educar das crianças nos vários espaços da creche em suas descobertas, invenções e produções. Estes pimpolhos formam um grupo com crianças de 02 a 02 anos e 11 meses.
Nossa turma apresenta grande interesse na hora da contação de histórias, na hora de manusear livros, na hora da rodinha com músicas e gestos e desenhar com materiais diversos. Quando pensamos em felicidade total, pensamos na hora de ir ao parque ou na área verde da creche (jardim e horta). Nestes momentos é que mais podemos ver os sorrisos nos rostos das crianças.  
            A creche vem investindo na construção de um vinculo mais próximo com os responsáveis, assim os pais de nossas crianças se mostram bem receptivos aos nossos pedidos de apoio junto a sua educação. Quando solicitamos sua participação colaboram ativamente. Desta forma, o relacionamento creche/família é bem respeitoso.
           
Planejamento :
            Os temas e as atividades que serão desenvolvidos  são planejados no horário de descanso  das crianças. Também é neste momento que são socializados os acontecimentos ocorridos. Nos centros de estudos geralmente realizamos atividades de discussão sobre temas referentes a Educação Infantil. Esse momento é utilizado para estudarmos e nos embasarmos teoricamente para realização do nosso trabalho cotidiano.
Atividades Significativas:
            O arraiá já vai começar – Em um dos nossos centros de estudos onde estudávamos sobre o Projeto Político Pedagógico decidimos relacionar a proposta pedagógica às festa de junho e julho. Assim nasceu o sub tema: O arraia já vai começar> Desenvolvemos muitas atividades relacionadas às festas juninas, tais como :pular fogueiras de jornais picados, coreografias inventadas pelas crianças para músicas típicas, uso de objetos (chapéu, pintura, roupas,etc), tipos de alimentos (as crianças provaram pé-de-moleque e cocada), confecção de bandeirinhas para enfeitarmos a sala, brincadeiras típicas da festa. Fizemos um texto coletivo com as falas das crianças baseado na nossa roda de conversa. E como culminância saímos da preparação  e fomos para a animação do nosso grande Arraiá da Creche Municipal Arara Azul.

EI 50 E 51

·         Berçário :  (EI-50)

Perfil da turma:
O nosso grupo é muito animado. Temos alguns líderes e isso é muito bom. Eles entendem bem o que propomos e todas as atividades são bem aceitas. São 25 alunos com faixa etária de 01 a 01 ano e 11 meses. As crianças ainda dependem da ajuda das educadoras, principalmente nos momentos das refeições. Adoram brincar, cantar, correr e pular, mas ainda se incomodam com o horário do banho. Referente aos responsáveis, muitos são participativos, principalmente nos momentos de atividades em parceria e em festas.
Planejamento :
            Nos reunimos nos momentos de descanso das crianças para desenvolvermos os temas propostos do nosso projeto. Aproveitamos também os Centros de Estudos para trocarmos experiências e enriquecermos nossas atividades.
·         Berçário : (EI-51)

Perfil da turma:
Somos uma turma de 25 (vinte e cinco) crianças entre 06 meses e 01 ano e 11 meses que não freqüentavam creche anteriormente. Por conta disso o momento de inserção foi bastante delicado, pois passaram a acordar cedo e a conviver com pessoas até então desconhecidas. Após essa fase demonstraram muita alegria. Através de atividades e brincadeiras propostas podemos constatar que são curiosas,espertas e muito amorosas. Gostam de brincar com coisas que fazem barulho, de correr atrás de bola, de se esconder por entre os berços, de dançar e cantar e de visitar o solário. Demonstram alegria na hora das refeições.
            Planejamento :
             Na hora do soninho das crianças nos reunimos para planejar as atividades e trocar informações sobre as rotinas da turma. Nestes momentos pensamos juntas as atividades relacionadas ao planejado nas reuniões mensais.
            Organização dos tempos e espaços:
            Temos uma rotina diferenciada das outras turmas, devido as necessidades básicas das crianças (cuidados e alimentação). Mesmo assim procuramos desenvolver atividades relacionadas aos estímulos sensório-motor e a interação criança/criança , criança/ adulto e criança com o meio. Nossa sala é ampla e por isso conseguimos desenvolver várias atividades  diferenciadas seja a contação de histórias, jogos, atividades psicomotoras. Temos um outro espaço (solário) para o banho de sol, atividades livres, de pintura, etc.

Atividades Significativas: (Turmas EI-50 e EI-51)
            Alimentação Saudável – Relatamos a experiência que vivemos na semana da alimentação escolar, onde tivemos o comparecimento de 100% dos pais o que demonstrou interesse dos familiares. Apesar de tímidas, com o desenrolar da atividade (OFICINA DE SUCOS), participaram ativamente e gostaram. Foram lidos textos das propriedades nutritivas das frutas e da necessidade de consumi-las. Os responsáveis participaram do preparo dos sucos onde alguns relataram a preferência dos seus filhos por refrigerante. Ao final do encontro todos foram servidos e além do suco ganharam um pedaço de bolo de cenoura.

PROJETO POLÍTICO ANUAL 2011

CRECHE MUNICIPAL ARARA AZUL
01.07.610
I - Características Gerais
a) Da Instituição:
A Creche Municipal Arara Azul é uma unidade de construção nova, realizada pelo programa favela bairro/PROAP. Atendemos a comunidade do Arará, Benfica. É a única nesta comunidade para atender crianças de 06 meses à 03 anos e 11 meses.
Com três anos de idade, a creche apresenta experiência de “gente grande”. Já nasceu madura, pronta para atender as necessidades da  comunidade. Situada à Rua Ademar Serpa s/n, o prédio de dois pavimentos contempla 150 (cento e cinqüenta) crianças distribuídas em seis turmas:
Berçário- 02 turmas
Maternal I – 02 turmas
Maternal II – 02 turmas
A equipe pedagógica é formada por :
Diretor – Iaracema Schiavo Canto
Diretora Adjunta  Maria Adelaide Correa de Souza
04 (quatro) professores de Educação Infantil
19 (dezenove) Agentes Auxiliares de Creche
06 (seis) Recreadores de Osc
02 (duas) Lactaristas
02(duas) Cozinheiras
02(dois) Auxliares de Serviços Gerais
02 (dois) Porteiros
O atendimento é de segunda à sexta-feira de 07 às 17 horas, para os alunos regulares; aos sábados(das 08 às 16 horas) atendemos com PIC.
PROJETOS EM PARCERIA
PIC – Programa Infância Completa
            O programa Infância Completa – PIC existe para atender as crianças que ainda estão em lista de espera para as creches municipais, atendendo estes alunos todos os sábados , oferecendo o mesmo tipo de atendimento que disponibiliza para seus alunos regulares de segunda a sexta-feira.
            Aos sábados, as crianças recebem carinho, estímulo, alimentação, cuidados...seguindo o planejado especificamente para elas. As famílias destes alunos também são atendidas de forma diferenciada. Todo sábado há Escola de Pais onde é realizada uma roda de conversa com os responsáveis, apresentados vídeos próprios do programa PIC e realizadas discussões. São temas ligados à três secretarias diferentes (Educação, Saúde e Assistência Social) que a cada sábado tem um representante nas reuniões para esclarecer dúvidas e ajudar aos responsáveis que necessitarem. Nós, da creche municipal participamos do PIC e por isso somos muito orgulhosos .

Projeto Agente Auxiliar de Creche: Educadores da Infância Carioca
(Pesquisa realiza pela Professora Dra Vera Maria Ramos de Vasconcellos)
            A pesquisa está situada nas áreas de Educação Infantil e desenvolvimento humano, visa influenciar as políticas públicas de Educação Infantil focalizando questões de desenvolvimento e formação de subjetividade de crianças (00 à 47 meses) e adultos(educadores da infância e familiares), no ambiente educacional específico (Creche). Articula temas de pesquisa, valorizando a produção nacional da psicologia e da educação, em interlocução com a educação da infância (EI), como o lugar da imitação, da brincadeira, da organização do espaço/lugar e do tempo, na interação, desenvolvimento e educação da criança pequena.


PLANO DE TRABALHO PARA 2011
1° SEMESTRE:
Dar continuidade ao projeto de inserção e brincar/brincadeira incluindo a temática arranjo espacial.
Objetivo Geral: investigar como as crianças e educadores organizam o espaço/lugar e como as diferentes organizações afetam as interações de crianças e delas com os adultos.
2° SEMESTRE
Avaliação: Análise de vídeos/fotografias e demais formas de registros, visando a produção de documentários e panfletos pedagógicos (junto a SME), voltados a prática educacional com crianças de 00 à 03 anos e 11 meses.

I -Características Gerais
b) Da Comunidade:
A Creche Municipal Arara Azul atende a Comunidade do Arará Benfica, que tem como característica dos seus moradores na sua maioria oriundos do Norte e Nordeste.
            Apesar de todas as dificuldades que enfrentamos diariamente tais como violência, incluindo conflitos no entorno da creche: relatamos que conquistamos e estreitamos laços sólidos com as famílias em geral.
Os responsáveis de nossos alunos compreendem a importância de nossa presença e do nosso trabalho, o que é para nós um orgulho.
            A presença da família na creche é fundamental para o sucesso de nossa administração. Tão importante quanto atender bem os nossos alunos e suas famílias é mostrar a intimidade de nosso trabalho através de nosso blog-araraazul1cre.blogspot.com
            Entendemos que a participação dos responsáveis na administração dos recursos e na solução de situações problemas só vem a somar, confirmando as intenções do trabalho realizado.
            A nossa proposta de cuidar e educar vem aproximando cada vez mais os responsáveis a uma interação fortalecida do que nossa criança necessita para uma infância saudável e tranqüila. Por isso criamos um espaço onde todos discutem temas de inteira responsabilidade para nossa Comunidade Escolar.
II - PROJETO PEDAGÓGICO
Creche, lugar de brincar, ser feliz e aprender
“Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia da criança, desde muito cedo, poder se comunicar por meio de gestos, sons e mais tarde ter determinado papel na brincadeira faz com que ela desenvolva sua imaginação... A fantasia e a imaginação são elementos fundamentais para que a criança aprenda mais sobre a relação entre as pessoas” (Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, vol.2, p.22).
“A creche é um dos contextos de desenvolvimento da criança. Alem de prestar cuidados físicos, ela cria condições para o seu desenvolvimento cognitivo, simbólico, social e emocional. O importante é que a creche seja pensada não como instituição substituta da família, mas como ambiente de socialização diferente da familiar. Nela se dá o cuidado e a educação de crianças, que aí vivem , convivem, exploram, conhecem, construindo uma visão de mundo e de si mesma, constituindo-se como Sujeitos” (OLIVEIRA, Zilma de Moraes-Org-Creches: Crianças, Faz de conta & Cia, Petrópolis, Editora Vozes, 1999)
Diagnóstico :
            Levando-se em consideração que o nosso sonho de sociedade é a formação de um cidadão crítico, consciente, capaz e ciente de seus direitos e deveres; acreditamos estar no caminho que nos leve ao alcance de todos os nossos objetivos.
            Através de reuniões, encontros e parcerias estamos apresentando à nossa comunidade parte daquilo que objetivamos como ideal para uma convivência verdadeira, feliz e construtiva.
            Na busca da realização do nosso sonho, cada vez mais nos dedicamos enquanto grupo, seja institucional ou comunitário para conquista dos nossos anseios que certamente vem de encontro com a realidade que encontramos na Comunidade atendida, visando alcançar o ideal de uma sociedade justa, igualitária e plenamente feliz.
Metas e Objetivos :
            Nosso objetivo pedagógico está direcionado à estimulação de nossos bebês.
            Sabemos das necessidades do grupo que atendemos e temos ciência das carências afetivas e físicas que eles sofrem. Diante disso nossa proposta é suprir, dentro de nossas limitações tais necessidades proporcionando o máximo de conforto às nossas crianças, buscando favorecer o seu desenvolvimento intelecto, físico e emocional. Por isso a brincadeira é a nossa linguagem preferencial e a da criança para interagir com o adulto, com as outras crianças e com o ambiente.
            “O brincar é ferramenta essencial e necessária ao processo de desenvolvimento humano. O lúdico abrange o brincar e tem o mesmo sentido de infantil, diz respeito ao “inútil” do ponto de vista imediato, refere-se à atividade em si mesma que não visa algum outro fim, mas que tem grande importância no processo de desenvolvimento a longo prazo “(KISHIMOTO).
            Nossa sociedade mudou e consequentemente o aluno e a escola também mudaram. As mudanças tecnológicas mudaram as formas de brincar. As crianças deixaram de brincar na rua, jogar bola, pular amarelinha e passaram a jogar videogames e jogos no computador, ignorando a chuva, o sol e  a terra molhada.
            A Creche Municipal Arara Azul resgata a importância do brincar proporcionando às crianças participarem de experiências de pura ludicidade. Valorizamos a brincadeira, pois é através dela que criamos situações do pensamento e reais.
            Aqui na Creche Municipal Arara Azul brincadeira é coisa séria! Ela contribui para o processo de socialização das crianças, oportunizando a realização de atividades coletivas e individuais com efeito positivo para o processo de aprendizagem e estimulando o desenvolvimento de habilidades básicas e aquisição de novos conhecimentos.

III- PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO ANUAL
“As crianças estão programadas para aprender, isto é, nascem com uma disposição para aprender sempre que as condições sejam adequadas para tanto. Desde que nascem, tudo que acontece ao seu redor é uma oportunidade para aprender coisas novas e encontram prazer na própria aprendizagem sem que seja necessário oferecer-lhes algo mais, Perguntam o porquê de tudo o que acontece e estão atentas as menores mudanças em sue entorno. Brincando com outras crianças ou atuando sobre os objetos, as crianças estão sempre aprendendo coisas novas. A escola tem que aproveitar essa capacidade de aprender para ensinar as crianças as coisas pelas quais se interessam e, a partir delas, ampliar seus horizontes e interesses por problemas mais complexos, pelos quais não se interessavam inicialmente porque não os conheciam.” JUAN DELVAL
            A Creche Municipal Arara Azul orgulhosamente apresenta o seu planejamento anual
Brinco Logo Existo 
·         Valorizar as brincadeiras no coletivo e individual;
·         Estimular a psicomotricidade e as relações sociais;
·         Valorizar brincadeiras que perpetuam através do tempo.
Estreando em quatro Atos
1º Ato - Mamãe posso ir? Quantos passos? (1º bimestre)
·         Período de Inserção
- Proporcionar um ambiente acolhedor e promotor de desenvolvimento para as crianças e seus familiares;
            - Ampliar os laços afetivos entre recreadores, agentes auxiliares de creche, direção e responsáveis;

- Compreender a criança, seu espaço e seu tempo com o apoio de seus familiares para um maior conhecimento deste sujeito ativo que interage com o mundo.
            “Acolher significa estar apto a dar e receber afeto, procurando resgatar em si e nos outros as melhores possibilidades de encontro e de relacionamento.
            Acolher, mais do que apenas adaptar, é um movimento afetivo de aceitação que equivale a abraço bem forte, abraço completo, quentinho. Significa a possibilidade de se colocar no lugar do outro,estabelecendo relações de cooperação, solidariedade, cumplicidade, apoio”. (ABRAÇO COMPLETO À INFÂNCIA- MULTIRIO-SME).
·         Recriando o espaço de criar (Sala de Multifunção), com o apoio do projeto da Professora Dra Vera Maria Ramos de Vasconcellos.
- Na intenção de valorizar a brincadeira e fazer dela um desenvolvimento infantil, surgiu na Creche Municipal Arara Azul a ideia de recriar e resignificar a sala de multifunção preparando um espaço de faz- de- conta cheio de criatividade, de afeto e de apreciação e respeito pela infância.
“Cada criança em suas brincadeiras comporta-se como um poeta, enquanto cria seu mundo próprio ou dizendo melhor, enquanto transpõe seus elementos formadores de seu novo mundo para uma nova ordem, mais agradável e conveniente para ela.” FREUD, O POETA E A FANTASIA.
2º Ato – Batatinha frita 1,2,3 ...! (2º bimestre)
·         Semana de Alimentação Escolar
- A semana de alimentação escolar (SAE) faz parte do calendário escolar desde 1959 onde vem investindo na promoção de uma alimentação saudável na escola.  Acredita-se que este seja o espaço propicio à formação de hábitos de vidas saudáveis e à construção da cidadania. Este ano resolvemos convidar os responsáveis(dos alunos regulares e do PIC) para participarem de atividades relacionadas ao tema.
·         Semana do dia Mundial do Meio Ambiente – (O lixo que virou luxo na Arara Azul)
“A Natureza é a única fonte de recursos que os habitantes do nosso planeta dispõe para viver. A destruição do meio ambiente provocada pelo ser humano retarda e prejudica gravemente um processo de desenvolvimento social das Nações,(...).” CORONELGUILHERME DE MORAES.
                        Pensando nisso a nossa creche mobilizou seus pequenos para um movimento de sustentabilidade e muita responsabilidade com o meio ambiente. Precisamos evitar o desperdício e reciclar sempre.(fotos no anexo)

3º Ato – 1,2,3 e já! Lá vou eu! (3° bimestre)
·         Uma sociedade é feita de pessoas. São elas que guardam a história, os costumes e as tradições de sua comunidade, e são elas responsáveis por passar todo esse legado cultural às novas gerações, garantindo que ele continue a existir com a passagem do tempo. Nesse sentido, temos a responsabilidade enquanto Instituição de preservar importantes rituais folclóricos que vem sendo esquecidos e transformados pela sociedade.

Iniciamos as atividades sobre Folclore com a visita de um dos personagens de Monteiro Lobato – a boneca de pano Emília do Sítio do Pica Pau Amarelo que veio nos convidar para uma viagem no mundo do faz-de-conta.
Resgatamos brincadeiras da nossa infância e dividimos a experiência com as nossas crianças ( brincadeira de pular corda)

 
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